互联网+，解锁上课新方式

　　个性化学习、云平台反馈、远程教学诊断……信息化如何改变教与学？
　　互联网+，解锁上课新方式（大数据观察·聚焦教育信息化）

核心阅读

　　信息技术给教育带来的，只是投影、视频、3D动画这些花样繁多的教学辅助手段吗？当时空距离被互联网拉近，教与学，会发生怎样的改变？请看记者在上海、重庆、广州等地教育信息化试点学校的调查。

　　优质教学资源上云、在线远程教学诊断，让“教”的过程有了更多助力；在线自主前置学习、学习情况实时反馈，让“学”的过程少了许多弯路。教育信息化用技术赋能课堂内外，为个性化、智能化的教学探索提供了更多可能性。

　　“云上学校”：2.8万个孩子同上一节课

　　普及云课堂，须解决“建成后如何管理”“教学如何组织”等问题

　　2018年年底的一天，重庆市第二十九中学校和湖北宜昌外国语初级中学的两个班级，就因为云课堂联到一处，一起上了堂英语课。学生们一抬头，投影里就是对面的班级。两地教师配合教学，两地学生实时互动。云课堂，规模也可以很大。在此之前，曾有一次全国112所学校共同参与，2.8万个孩子同时参与一节课的学习。

　　这就是重庆市第二十九中学校发起的跨区域云课堂教学，目前全国已有600多所学校加入。在其中近一半的学校中，云课堂已经逐渐常态化。

　　“什么是云课堂？就是通过数据平台，让所有学生都享受到优质的教学资源。”重庆市第二十九中学校信息中心主任罗化瑜介绍，2015年，他们与西安一家教育科技企业合作，共同研发这个名为“千校共建教育云”的项目。

　　前端，是全国各地中小学的课堂，最偏远地区的学子们也可以直连城里名校名师的课堂。后台，通过云存储和云计算，提供远程课堂互动、学生学习情况实时统计反馈、在线作业和智能批改等功能。

　　“学生在课堂上做完作业，作业批改和错题搜集的结果就由系统生成、实时反馈。这让教师减负很多，理科老师尤其喜欢这个功能。”罗化瑜说。

　　如今，投影取代黑板在许多学校的课堂已经不是什么新鲜事，可在重庆市第二十九中学校，投影内容却不只是教师准备的图片或PPT，还有外地课堂连线互动、实景地教学直播，甚至大数据实时分析出的学生学习效果图……

　　“基于云计算技术搭建云课堂，这是一种革命性的变化。云课堂的普及是大趋势，之所以还没有完全推开，是因为还有3个‘没准备好’。”上海师范大学教授黎加厚认为，“很多校长没准备好，不知道云课堂建成后如何管理、该怎么组织教学、会不会影响升学率；很多教师没准备好，不清楚该如何应用这些新技术新模式；很多家长没准备好，担心学习效果是否令人满意。”

　　罗化瑜介绍，“偏远地区学校可以在平台上直接接触优质课程，效果很好。”比如云南德宏傣族景颇族自治州芒市民族中学，自加入“千校共建教育云”项目3年来，全校27个班级实现常态化使用，月平均开课2000余节，升学率从55.8%提升到82.6%。

　　“微课”预习：老师授课有“秘诀”

　　信息技术推动教学变革，班额大也能实现“个性化”

　　没有朗读、字词解释、课文讲解、划分段落和归纳主题等课堂“套路”，在上海市丽英小学的一堂五年级语文课上，老师龚华对于新课文的授课重点胸有成竹，不仅有“免讲”的内容，也有可以迅速讲解的字词，大部分的时间可以用在整体阅读和学生分享理解上。

　　龚老师“个性化”授课的秘诀是什么？是“前置学习”。

　　课前预习，是学校教学中一直都有的环节，在丽英小学，预习已升级为“前置学习”。通过学生完成线上“微课”，老师可以精准了解学生自主学习质量水平；学生们反馈的“质疑”，经整理归类，则成为课堂讨论线索和教师备课、授课的重点。一堂课，更像是师生、同学之间的合作探究，是学生们的学习和思维成果展示分享会。而这样的上课方式，在丽英小学，已覆盖到所有科目。学校将其教学流程概括为“三阶段”，即“支架辅助、信息整合”的前置学习阶段、“深入理解、建构反思”的课堂交互阶段以及“迁移运用、问题解决”的拓展延伸阶段。

　　在丽英小学校长孙幼丽看来，信息技术直接推动了教学流程和师生关系的新变革，让“个性化学习”在人口众多、班额偏大的中国成为可能。