西藏教育事业的历史转变：从“有学上”到“上好学”

　　【行走在光明大道上——纪念西藏民主改革60周年】

　　光明日报记者 王远方 尕玛多吉

　　在拉萨市区的东侧，波光粼粼的拉萨河环抱着一座充满生机的新城。这就是2012年开工建设的拉萨教育城，它也是目前西藏最大的一处现代教育集中区和教育基地。

　　西藏要发展，教育是基础。60年沧桑剧变，拉萨教育城的背后是西藏教育事业发展的一个缩影。近年来，拉萨市持续加大投入力度，“15年免费教育”圆各族群众子女无忧无虑的上学梦；推行适度集中办学，破解农牧区学校点多线长面广、资源分散、质量低下的布局难题；布局建设教育新城，破解老城区功能集中、人口压力大、学位紧张等实际困难；充分借助北京、江苏两省市和内地教育资源优势，率先试行组团式教育人才援藏工作，使更多学生实现不出拉萨就能享受内地优质教育的梦想。

　　家门口的“内地西藏班”

　　走进拉萨教育城，来到拉萨江苏实验中学的历史课堂上，王启明老师正在带领学生们进行高考前的复习。作为援藏教师，来自江苏省涟水县郑梁梅中学的王启明到拉萨已经有4年时间了。高寒缺氧、天气干燥，当初刚来拉萨的王启明对这里的生活多少有些不适应，但是两地教学上的差异是让王启明印象最深刻的。“当时第一学期，明显感觉到这里学生的基础薄弱，和内地的上课节奏不一样。”王启明回忆道。

　　观念的转变在自身。在援藏教学的过程中，王启明针对当地学生的实际情况，创新教学方式。为更好地提升孩子们的学习效率，王启明自己琢磨出一套教学办法：课堂上留时间给学生，用于对所学知识进行消化，做到当堂学到的内容当堂过关。同时建立激励机制，让学生们积极思考、主动学习。

　　“江苏来的老师讲课知识点丰富、氛围也很活跃。”高三学生其美卓玛说道。对于藏区的孩子们来说，援藏老师带来的不仅仅是知识，更是学习方法的创新。

　　“‘学案导学’以学生为主体，发挥学生自主学习的能力，而不是单纯的机械记忆。”作为江苏的援藏老师，王启明也把当地实行多年的教学模式带到了拉萨。“学案导学”是江苏近些年来经过教育实践证明行之有效的新型教学模式，于是拉萨江苏实验中学从建校之初就开始推行“学案导学”模式的本校化、本土化的实验。几年来，“学案导学”的教学方法让这里的学生学习能力得到了大幅度提升，也让内地的教学经验在这里落地开花。

　　在拉萨江苏实验中学，像王启明这样的援藏老师在学校的师资力量中占了不小比例。“我们不仅要教学生，同时还要把自己的教学经验传递给本地的老师。”王启明说道。在援藏的过程中，教育组团式援藏的“输血式”援藏方式改变为“造血式”援藏，要带出当地的教师队伍成为这一援藏工程的重要目的。

　　职业教育促就业

　　在拉萨市第二中等职业技术学校的教室里，旦增曲扎正在给自己的唐卡作品上色。经过历时三个月的描画，旦增曲扎精心设计的毕业作品即将完工。“当画家是我从小就有的梦想。”抱着对未来的期待，旦增曲扎选择进入职业技术学校来实现自己的梦想。

　　特色文化是民族生存和发展的重要基础。在学校里，除了唐卡绘画外，藏药制作、民居彩绘、民族声乐舞蹈、民族服饰设计、藏式家具制作等特色专业的开设，将现代教学理念、手段、方法融入传统文化教学中，不再囿于传统意义上的“口传心授”，形成了“传统与现代融合、传承与创新并举”的发展局面，促进了传统文化与现代市场的融合。

　　在学校的藏药实训车间里，车间主任德吉曲宗正在手把手教学生们研磨藏药材。“别小看了学生们学的这些手工活，传统的手工技艺比机器生产的藏药品质好很多。”德吉曲宗说道。在车间里，学生两人一组，敲打研磨药材的声音整齐划一。虽然这样的工作多少有些枯燥乏味，但是旦增晋美却坚持了下来。“藏药是民族的文化记忆，我将来要让藏药为更多人的健康服务。”旦增晋美说出了自己的理想。对于旦增晋美来说，学好藏药制作，关键就是靠手上的这份感觉和身上的这份责任。

　　在学校的物流实训车间里，叉车、穿梭货架、港口货架、分拣中心、现代超市……这里俨然就是一个链条完整、功能全面的企业车间。“企业现在用什么样的管理技术，我们就学习什么样的课程。”拉萨第二中等职业技术学校物流专业负责人扎西顿珠说道。